Educa\u021bia adul\u021bilor \u0219i schimb\u0103rile climatice Schimb\u0103rile climatice, cauzate de consumul nostru de energie, supraexploatarea ecosistemelor \u0219i modelele nesustenabile de consum \u0219i produc\u021bie, amenin\u021b\u0103 s\u0103 anuleze o mare parte din progresul \u00eenregistrat. Schimb\u0103rile climatice afecteaz\u0103 securitatea alimentar\u0103 \u0219i aprovizionarea cu ap\u0103 prin schimbarea tiparelor de precipita\u021bii \u0219i au impact asupra infrastructurii prin cre\u0219terea nivelului m\u0103rii \u0219i intensitatea cresc\u00e2nd\u0103 a furtunilor, inunda\u021biilor \u0219i secetelor. Pe m\u0103sur\u0103 ce daunele cresc, economiile vor trebui s\u0103-\u0219i transfere cheltuielile c\u0103tre asisten\u021ba \u00een caz de dezastre \u0219i s\u0103 se \u00eendep\u0103rteze de dezvoltarea social\u0103, ceea ce \u00eenseamn\u0103 c\u0103 progresele realizate \u00een cadrul Obiectivelor de Dezvoltare ale Mileniului din 2000 ar putea regresa rapid. De\u0219i exist\u0103 numeroase instrumente de politici publice \u0219i solu\u021bii tehnice pentru atenuarea \u0219i r\u0103spunsul la schimb\u0103rile climatice, schimbarea comportamentului persoanelor \u0219i organiza\u021biilor va fi componenta cea mai critic\u0103 a procesului. \u00cen timp ce educa\u021bia este propus\u0103 ca fiind cel mai eficient mecanism pentru schimbarea comportamentului \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea alfabetiz\u0103rii climatice, nu este clar care este cea mai bun\u0103 metod\u0103 pentru ca aceast\u0103 educa\u0163ie s\u0103 fie facut\u0103. \u00cen timp ce multe programe de educa\u021bie au f\u0103cut o treab\u0103 excelent\u0103, construind cuno\u0219tin\u021be despre cauzele schimb\u0103rilor climatice, exist\u0103 pu\u021bine dovezi c\u0103 aceste cuno\u0219tin\u021be sunt suficiente pentru a schimba comportamentele responsabile de schimb\u0103rile climatice. \u00cen plus, politicile educa\u021bionale tind s\u0103 vizeze tinerii \u0219i rareori abordeaz\u0103 alfabetizarea climatic\u0103 a publicului larg. \u00centre timp, cantitatea total\u0103 de emisii de gaze cu efect de ser\u0103 (GES) \u00een atmosfer\u0103 produse de activitatea uman\u0103 continu\u0103 s\u0103 creasc\u0103.<\/p>\n
\u201e\u00cenv\u0103\u021ba\u021bi s\u0103 \u0219ti\u021bi\u201d \u0219i \u201e\u00cenv\u0103\u021ba\u021bi s\u0103 face\u021bi\u201d<\/p>\n
Politicile educa\u021bionale nu ar trebui s\u0103 se concentreze exclusiv pe cauzele \u0219i impactul schimb\u0103rilor climatice. Dac\u0103 scopul final al educa\u021biei privind schimb\u0103rile climatice este de a cultiva oameni capabili s\u0103 foloseasc\u0103 cuno\u0219tin\u021bele pentru a schimba comportamente nesustenabile din punct de vedere ecologic sau pentru a \u00eenv\u0103\u021ba noi comportamente adaptative, atunci con\u021binutul curricular trebuie s\u0103 includ\u0103 componente care se concentreaz\u0103 pe op\u021biunile de atenuare \u0219i adaptare at\u00e2t la nivel individual, c\u00e2t \u0219i la nivel de sistem. \u00cen plus, politicile curriculare nu pot fi considerate suficiente dac\u0103 urm\u0103resc doar dezvoltarea \u201eg\u00e2ndirii critice\u201d f\u0103r\u0103 nicio leg\u0103tur\u0103 cu solu\u021bii ac\u021bionabile pe aceast\u0103 tem\u0103. Acest tip de model de politic\u0103 curricular\u0103 duce adesea la un decalaj cognitiv \u2013 cursan\u021bii adul\u021bi au un grad ridicat de cuno\u0219tin\u021be teoretice despre schimb\u0103rile climatice \u0219i solu\u021biile posibile (\u00eenv\u0103\u021b s\u0103 cunosc), dar au competen\u021be sc\u0103zute \u00een implementarea acestor solu\u021bii (\u00eenv\u0103\u021b s\u0103 fac). Un curriculum deosebit de potrivit pentru transpunerea cuno\u0219tin\u021belor \u00een ac\u021biune este educa\u021bia civic\u0103. \u00cen timp ce \u0219tiin\u021bele naturii \u0219i geografia \u00eenva\u021b\u0103 adesea cauzele schimb\u0103rilor climatice, educa\u021bia civic\u0103 are un mare poten\u021bial pentru a cultiva agen\u021bi ai schimb\u0103rii care nu numai c\u0103 vizeaz\u0103, ci \u0219i pun \u00een aplicare solu\u021bii la schimb\u0103rile climatice. Conceptul actual de educa\u021bie civic\u0103 nu numai c\u0103 include, ci dep\u0103\u0219e\u0219te \u0219i cadrul politico-legal \u0219i implic\u0103 dezvoltarea unui etos al drepturilor \u0219i responsabilit\u0103\u021bilor comune, lu\u00e2nd \u00een considerare procesul decizional de grup, identitatea, diversitatea, justi\u021bia \u0219i echitatea. O \u00een\u021belegere a schimb\u0103rilor climatice \u0219i a leg\u0103turii dintre mediul natural \u0219i institu\u021biile civice ar trebui s\u0103 fie o component\u0103 esen\u021bial\u0103 a oric\u0103rei programe de educa\u0163ie civic\u0103.<\/p>\n
Abilit\u0103\u021bile civice relevante pentru schimb\u0103rile climatice ar trebui s\u0103 includ\u0103:<\/p>\n
Politicile curriculare care \u00eencurajeaz\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea prin serviciu \u2013 \u00eenv\u0103\u021barea \u00een care adul\u021bii sunt implica\u021bi \u00een activit\u0103\u021bi \u0219i proiecte comunitare \u2013 reprezint\u0103 un element important \u00een integrarea temei schimb\u0103rilor climatice \u00een educa\u021bia pentru cet\u0103\u021beni. \u00cenv\u0103\u021barea prin serviciu asigur\u0103 o concentrare egal\u0103 at\u00e2t asupra serviciului oferit, c\u00e2t \u0219i asupra rezultatelor \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii. Aceast\u0103 abordare permite educatorilor, administratorilor, personalului \u0219i p\u0103r\u021bilor interesate ale comunit\u0103\u021bii s\u0103-\u0219i dezvolte propriile competen\u021be de r\u0103spuns la schimb\u0103rile climatice. Acest lucru genereaz\u0103 o cultur\u0103 a competen\u021bei de ac\u021biune \u00een institu\u021bii, precum \u0219i \u00een r\u00e2ndul indivizilor din cadrul acestora. Implicarea adultilor Crearea de politici educa\u021bionale pentru adul\u021bi axate pe atenuarea schimb\u0103rilor climatice este deosebit de urgent\u0103 av\u00e2nd \u00een vedere rela\u021bia dintre v\u00e2rst\u0103 \u0219i emisiile de GES. \u00cen timp ce cercet\u0103rile recente sugereaz\u0103 c\u0103 produc\u021bia de GES pe cap de locuitor scade brusc \u00een r\u00e2ndul celor foarte \u00een v\u00e2rst\u0103 (cei de peste 80 de ani), aceasta cre\u0219te constant p\u00e2n\u0103 la mijlocul anilor 60 \u0219i r\u0103m\u00e2ne peste emisiile pe cap de locuitor ale celor sub 30 de ani de-a lungul anilor 70. Pe m\u0103sur\u0103 ce speran\u021ba de via\u021b\u0103 cre\u0219te continuu odat\u0103 cu aspira\u021biile materiale din \u00eentreaga lume, aceast\u0103 tendin\u021b\u0103 este probabil s\u0103 creasc\u0103. \u00cen timp ce majoritatea politicilor educa\u021bionale privind schimb\u0103rile climatice sunt orientate c\u0103tre tineri, emisiile lor de GES pe cap de locuitor sunt relativ sc\u0103zute, \u00een compara\u021bie cu cei \u00een v\u00e2rst\u0103. \u00cen schimb, cei peste 50 de ani \u00ee\u0219i duc stilul de via\u021b\u0103 cu con\u021binut ridicat de carbon p\u00e2n\u0103 la o v\u00e2rst\u0103 \u0219i mai \u00eenaintat\u0103. Politicile educa\u021bionale cuprinz\u0103toare axate pe adaptarea la schimb\u0103rile climatice, care vizeaz\u0103 cei peste 65 de ani, vor fi deosebit de relevante. Educarea seniorilor cu privire la aceast\u0103 problem\u0103 nu este doar strategic\u0103, ci valorific\u0103 capacitatea lor de agen\u021bi ai schimb\u0103rii \u00een propriile genera\u021bii \u0219i comunit\u0103\u021bi. Provocarea acum este de a modela educa\u021bia non-formal\u0103 privind schimb\u0103rile climatice pentru adul\u021bi. Politicile care \u00eencurajeaz\u0103 reducerea dimensiunilor, planificarea inteligent\u0103 a ora\u0219ului, transportul public \u0219i sistemele durabile de alimente, energie \u0219i ap\u0103 vor trebui s\u0103 \u00eencorporeze componente educa\u021bionale care implic\u0103 direct cohortele de v\u00e2rst\u0103 \u00eenaintat\u0103 care ar putea fi reticente \u00een a-\u0219i modifica comportamentele sau a \u00eenv\u0103\u021ba noi tehnologii. Ministerele \u0219i departamentele guvernamentale, \u00eentreprinderile, organiza\u021biile neguvernamentale \u0219i al\u021bi actori ai societ\u0103\u021bii civile ar trebui s\u0103 lucreze cu oficialii politicii educa\u021bionale pentru a sinergiza politicile educa\u021bionale privind schimb\u0103rile climatice \u00een cadrul propriilor organiza\u021bii.<\/p>\n
<\/p>\n
Educa\u021bia adul\u021bilor \u0219i schimb\u0103rile climatice Schimb\u0103rile climatice, cauzate de consumul nostru de energie, supraexploatarea ecosistemelor \u0219i modelele nesustenabile de consum \u0219i produc\u021bie, amenin\u021b\u0103 s\u0103 anuleze o mare parte din progresul \u00eenregistrat. Schimb\u0103rile climatice afecteaz\u0103 securitatea alimentar\u0103 \u0219i aprovizionarea cu ap\u0103 prin schimbarea tiparelor de precipita\u021bii…<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":4537,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[81],"tags":[],"acf":[],"yoast_head":"\n